Más de la mitad del profesorado en Austria se siente psicológicamente sobrecargado

Las escuelas especiales, especialmente afectadas

La carga es especialmente pronunciada en las escuelas especiales: allí, el 75 por ciento de los profesores informan de una vida laboral psicológicamente agotadora. En las escuelas de formación profesional, en cambio, la proporción es significativamente menor, con un 32 por ciento; los autores del estudio califican las escuelas de formación profesional de "islas de resiliencia".

El autor del estudio, Christoph Helm, del departamento de investigación educativa de la Universidad de Linz, contextualiza los resultados: "Muchos profesores encuentran sentido en su trabajo, pero al mismo tiempo están bajo una presión considerable". Con esto describe la tensión central que hace visible la encuesta.

Causas principales: Burocracia y clases numerosas

La causa principal de la sobrecarga, según el estudio, son las tareas administrativas, las clases demasiado numerosas y el mantenimiento de la disciplina. El apoyo a niños con conocimientos insuficientes de alemán o con necesidades de educación especial también es percibido como un gran desafío por aproximadamente la mitad de los encuestados.

El agotamiento se manifiesta claramente a lo largo del día: el 74 por ciento de los profesores informa de un aumento significativo del agotamiento a lo largo de un día escolar. El 58 por ciento se siente significativamente o completamente agotado al final de las clases. Una proporción similarmente alta considera que los breves descansos entre las clases son un factor estresante.

El compromiso sigue siendo alto

A pesar de estas cifras de carga, el compromiso del profesorado sigue siendo notablemente alto. Ocho de cada diez profesores afirman estar motivados. La motivación proviene principalmente de las relaciones sociales (85 por ciento), el logro de objetivos (83 por ciento), las emociones positivas (77 por ciento) y la experiencia de sentido y significado (75 por ciento).

Entre el 86 por ciento en escuelas de formación profesional y el 68 por ciento en escuelas especiales informan de experimentar sentido y significado en sus vidas. Helm ve esto como un factor decisivo: "Este es el motor que impulsa a los profesores".

Los alumnos también están bajo presión

Según los profesores, los alumnos también están bajo presión. La mitad de los profesores asume que al menos el 40 por ciento de sus alumnos se ven afectados. Un tercio estima esta proporción incluso en al menos el 60 por ciento, y el 80 por ciento considera que la mayoría de su clase está sobrecargada.

El 80 por ciento de los profesores identifica el uso de las redes sociales y los teléfonos móviles como el mayor factor de estrés para niños y adolescentes. La falta de apoyo en casa y la presión por el rendimiento se consideran otras fuentes importantes de estrés. Al menos dos tercios de los encuestados ya están aplicando medidas en clase contra el estrés psicológico, incluyendo conversaciones personales, ejercicios de movimiento, relajación y respiración. Los profesores de educación especial son los que más lo hacen, a pesar de ser ellos mismos los más sobrecargados.

Una comparación regional, según el estudio, no muestra diferencias significativas entre los estados federados. Helm subraya: "Se podría pensar que Viena es diferente de los demás estados federados debido a la composición de los alumnos. No vemos eso. La salud de los profesores no es un tema regional".

Los profesores encuestados exigen medidas concretas de alivio: supervisión y apoyo psicológico, clases más pequeñas, menos burocracia y más personal de apoyo. Políticamente, se vislumbra una primera respuesta: a partir del año escolar 2026/27, se prevén 800 puestos adicionales en escuelas con alta necesidad de apoyo dentro del programa "Chancenbonus", incluyendo profesores, psicólogos escolares y trabajadores sociales. Sin embargo, Helm ve esto solo como un comienzo: "Desde mi punto de vista, hay una clara necesidad de actuar aquí".