El proyecto piloto de días de salud mental en las escuelas arroja un balance provisional positivo

Martin Schenk, coiniciador del proyecto, habló de un „balance sin duda positivo“. El profesorado había informado de que el alumnado aceptaba la oferta y permitía hablar sobre cargas, miedos y preocupaciones familiares. Las direcciones de los centros también se habían pronunciado a favor de consolidar este formato de forma permanente.

El ministro de Educación, Christoph Wiederkehr (NEOS), destacó la importancia de la iniciativa con las palabras: „Es soll an allen Schulen einen Austausch zu mentaler Gesundheit geben, egal in welcher Form.“ Con ello subrayó la ambición de anclar la salud mental como tema transversal en la escuela, independientemente de los horarios o asignaturas concretos.

El ministro de Educación anuncia personal adicional

Para el próximo curso escolar ya se han contratado 70 nuevos psicólogos y psicólogas escolares en toda Austria, señaló Wiederkehr. Se trata de un primer paso para mejorar la atención en las escuelas y reducir los tiempos de espera para niños, niñas y adolescentes con cargas psíquicas. Los nuevos puestos forman parte de una ofensiva de personal más amplia en el Ministerio de Educación.

El acompañamiento científico fue asumido, entre otros, por un equipo de la Universidad Ludwig Maximilian de Múnich. Las investigadoras y los investigadores evaluaron los talleres con instrumentos estandarizados y compararon los resultados con escuelas de referencia. Primeras evaluaciones indican que el alumnado de las escuelas del proyecto valora sus conocimientos sobre los recursos de ayuda como mayores que el de las escuelas de comparación.

Acompañamiento científico y primeros resultados

Golli Marboe, responsable de psiquiatría infantil y juvenil en la Diakonie Austria, destacó que el Mental-Health-Day llega sobre todo a quienes rara vez hablan de sus sentimientos. Precisamente en aulas con una composición heterogénea se logró reducir, gracias al formato común, las inhibiciones para hablar. El profesorado también informó de un efecto liberador sobre el clima del aula.

Más allá de los talleres escolares puntuales, la Diakonie ve potencial para ampliar el concepto a otros tipos de centros. También en el Tirol del Sur y en Liechtenstein, organizaciones asociadas mostraron interés en preparar sus propias fases piloto. No obstante, según la Diakonie, aún no se ha decidido su incorporación oficial al sistema escolar ordinario.

Perspectivas para los próximos cursos escolares

Voces críticas de los representantes del profesorado señalaron que las ofertas adicionales solo pueden surtir efecto si la atención psicosocial básica se mantiene estable. Exigieron competencias claras entre la psicología escolar, el trabajo social escolar y la asistencia a la juventud, para que los niños y niñas puedan ser derivados de forma fiable tras un taller. La Diakonie anunció que revisará en consecuencia los materiales de orientación para el profesorado.

En conjunto, los responsables del proyecto valoran el desarrollo hasta la fecha como alentador, pero subrayan que los efectos a largo plazo sobre el bienestar del alumnado solo podrán analizarse en estudios posteriores. Las experiencias del piloto se incorporarán a una iniciativa de amplio alcance que se presentará en otoño junto con el Ministerio de Educación.

Martin Schenk se mostró convencido de que los comentarios positivos podrían impulsar la consolidación del proyecto. „Wenn Schulen ein solches Format aktiv einfordern, ist das das stärkste Argument, es in Regelstrukturen zu überführen“, dijo. Hasta entonces, el Mental-Health-Day seguirá siendo una oferta complementaria que los centros pueden utilizar de forma voluntaria.